知识与技能目标
(学生)了解___(如概念)，理解___(如公式推导的过程、算理、含义)，掌握___(如计算方法，公式)，能够应用___解决实际问题。
过程与方法目标
(学生)在自主探究，小组讨论交流___(某知识点)的过程中，提高发现问题，提出问题分析问题和解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观目标
通过对_______(某知识点)的探索，学生的数学兴趣(学习数学的兴趣/积极性)得以提高(增加)，能够进一步体会数学来源于生活并服务于生活(数学与生活的密切联系/数学的美/图形的美)，培养事物间是普遍联系的辩证唯物主义观念。
教学重难点设计模板
教学重点：(学生)了解___(如概念)，能够应用(知识点)解决实际问题。
教学难点：理解___(如公式推导的过程、算理、含义)
教学过程设计
一、创设情境、导入新课。
______导入：
教师活动：教师运用多媒体展示(播放)生活图片(视频、音频)。接着引导学生认真观察和思考，提出问题：___________。
学生活动：就教师的提问展开独立思考或讨论得出结论。。
教师活动：根据学生得出的回答，再次提出启发式问题，从而引入本节课新课——__________。
设计意图：精彩的开头，不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态，提高数学的学习兴趣，还能使学生把知识的学习当成自我需要，使教学任务顺利完成。
二、新课讲授
环节一：初步感知，以旧引新
教师活动：教师提出_______(教材中的问句或将肯定句变成疑问句)等目标问题。教师组织学生根据目标问题四人小组讨论或同桌之间交流，教师进行巡视指导，交流讨论结束后，找学生代表回答讨论结果，教师评价，学生互评或学生自评。
学生活动：根据问题探究出结论或预设：________________________(一般都是直接抄题本上的内容)。
环节二：自主探究，得出结论
教师活动：教师再次抛出问题________(教材中的问句或肯定句变问句)，给予一定的时间，组织学生思考抢答或自主探究再回答，教师针对学生的回答结果作相应评价或选择学生自评或互评。
学生活动：通过自主探究，学生回答出____________。
设计意图：通过设置问题，层层提问，利用提问法和引导法引导学生进行问题的思考并进一步的讨论，体现了教师的主导性作用;学生采用小组讨论和自主探究等多种学习方法，进行问题的探究，提高学生之间的合作交流意识、语言表达和信息共享意识，为提高解决问题的能力奠定基础，这也是体现学生主体性作用的一种重要学习方法。
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