乐感的好坏，既反映在对作品的理解上、对风格的掌握上，同时又体现在对乐曲的处理上，而这一切都将通过歌唱般的演奏表现给观众。一个初学琴的孩子，很难能懂得巴赫、莫扎特、贝多芬之间作品风格的区别，当然更不可能懂得古典作品和现代作品在音乐处理和演奏方法上的截然不同。不管有什么样的才能，都有一个“需要努力学习、感受”的问题。
作为指导教师，除了教演奏技巧，更重要的是要教音乐，包括作品内容、时代风格、曲式结构、演奏方法等等，使学生真正懂得如何去用心歌唱。把有些音乐个性和想象力展现得较晚和较慢的学生，看成是毫无希望而放弃教师的责任，这是完全错误的。但如果对学生采取一句句模仿式的教学，其结果必然也会使学生的演奏平庸和毫无个性，他们将始终找不到那种微妙的音色上的变化。
有人说乐感是天生的。其实所谓的先天条件，所谓的天才，实际上是指比—般的孩子在对音乐的理解和接受能力上更快些而己。而这一切，是和家庭、社会、环境的影响等客观因素分不开的。当然也有不少出身名家的子弟，尽管有着超越一般的优越条件，但却并未成才，其原因就在于主客观条件并未统一，或者根本没有从事音乐专业的愿望。
有的孩子拿起琴来，从心里就有歌唱的要求，在任何情况下，都处于一种乐观、自信、松弛以及有着强烈表演愿望的状态。在老师的指导和启发下，对乐曲能很快得心应手，这种才能的显露非常可贵，但它决不是乐感的全部体现。另有一些孩子，过多注重自己演奏的外在表现，在家长充满自信的节拍下。摇摆着身子，晃动着脑袋，演奏着《维瓦尔迪a小调协奏曲》，尽管在能力上还有些难为了孩子，但人们仍可能被其幼小的天真可爱而鼓掌称好。
可是到了七八岁，人们就会感到这些无目的摇晃完全是多余，而到了十几岁，你就会感到这种自得其乐的摇晃是多么的讨厌。这是因为人们需要的和追求的终究是美好动听的乐声，而不是那些外在做作的“形体表演”。那些在演奏中带给人们视觉上的一切动作，只有在和音乐的表现完全自如的、恰如其份地融合在一起时，才能真正地有助于感染观众。
深圳龙岗学小提琴给儿童带来的好处是很多的，如：提高个人修养与文化素质，培养严谨而踏实的学习态度，自觉刻苦的学习能力，锻炼人的耐力和信心，提高孩子的思考能力与思维能力，开阔视野与胸怀，充实精神生活等等，这对今后的学习与工作都会带来帮助。
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